在伊犁师范大学的校园里，有这样一位教师：他扎根边疆25载，以“品正学实”的品格滋养万千学子；他以胡杨般的坚韧守护教育初心，用智慧与热忱点亮西北边陲的学术星火。他就是旅游与历史文化学院教授陈剑平。

一、由湘入疆廿五载，胡杨精神铸师魂

2000年，22岁的陈剑平从湖南武冈市跨越千里来到伊犁，从此将青春与热血倾注于边疆教育。面对学校历史文献匮乏的困境，他自费购置数百册专业书籍，肩背手提将中国近代史的经典名著搬进课堂。为让学生触摸历史温度，他常复印大量的历史档案资料，再分发给学生使用。岁月熬白了双鬓，他却甘之如饴。此外，他还奔走四方求书，促成中央电视台黄大路先生、山西人民出版社李鑫老师、伊犁州博物馆安英新研究员及新疆师范大学文学院、新疆大学历史学院等单位为我校捐助了大批图书，硬是建起一座“学术绿洲”。

“边疆的孩子更需要优质教育。”陈剑平以伊师校训为帆，以胡杨精神为桨，在三尺讲台上耕耘出一片学术沃土。他带领团队将“历史学科课程与教学论”建成自治区一流本科课程，“中国近代史”被建设为校级一流本科课程，“中国近代史史料学”成为学生“每周最期待的课堂”。陈老师用25年坚守诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵。

二、金课铸魂润无声，以生为本育英才

陈剑平认为，历史学专业教学不仅要让学生掌握专业知识，更要让学生养成历史思维能力，具备专业核心素养。他独创“导演+剧务”教学模式，将学术研究转化为鲜活案例，将科研项目拆解为本科生可参与的课题。他带领学生沿着林则徐的足迹，在“林公渠”畔触摸历史脉络；他创办“读书会”“学术沙龙”，与学生共读《清实录》《新疆识略》，在史料研读中培育批判性思维；他设计的“清代西北边境治理”情境教学，让学生化身“历史学家”破解史料谜题，使初入历史学门槛的本科生在一次次鲜活的教学中体验了历史学家的工作过程。学生曾说“陈老师的课像一把钥匙，打开了历史研究的大门。”

“教师不是课堂的主宰，而是学生成长的‘剧务’。”陈剑平尊重学生，追求平等的师生关系，与学生一起构建学习共同体。他带着学生组织“读书会”，共读史籍，增强师生的史料阅读与学术研究能力，增进了师生情谊。他认为，教师在教学进程中不仅要发挥好主导作用、扮演好“导演”角色，更要做好组织者、引导者、服务者，做一个“聪明的剧务”。陈剑平始终将学生置于师生关系的中心地位，致力于服务学生成长。这种尊重与服务并重的理念，不仅构建了平等的师生关系，更彰显了师者魅力，赢得了学生的尊敬，从而也实现了教学相长的良性循环，有力提升了课程教学的效果。

三、治疆史海探真知，文化润疆谱新篇

陈剑平注重将学术追求与时代使命紧密结合。他主笔的《近代新疆工业史研究》获自治区哲学社会科学奖，主持两项国家社科基金项目，研究聚焦揭示伊犁将军治疆智慧，相关成果被纳入新疆干部培训教材。他带领师生考察边境哨所、古城遗址，将《新疆的若干历史问题》白皮书转化为生动讲座，在林则徐纪念馆、伊犁将军府开展现场教学，让铸牢中华民族共同体意识的种子在学生心中生根发芽。

“历史研究要‘顶天立地’——既要有学术高度，更要服务社会。”陈剑平牵头组织“清代西北边疆治理”“湟渠文化”等20余场高水平学术讲座，推动伊犁州博物馆与高校共建，让文物“活”起来、历史“动”起来。

四、文旅融合践初心，兴疆固边显担当

作为“新疆文化名家暨四个一批人才”，陈剑平以专业智慧赋能地方发展。他协助修订伊犁州20余家文化场馆展陈大纲，多次为林则徐纪念馆的提质改造贡献思想火花；他指导“伊犁竹马游学社”开发“伊犁历史文化”研学线路，助力企业的文化产品档次提升，使其更有意蕴；他带领团队挖掘湟渠文化、伊犁将军历史，相关成果被纳入自治区“文化润疆”工程。

“陈教授让历史走出书斋，成为滋养边疆发展的文化力量。”伊犁州文旅局负责人如此评价。在他的推动下，伊犁师范大学与12家文博单位联合建立实践基地，历史学专业为服务伊犁文旅融合发展培养出了越来越多的优秀人才。

从青春年少到两鬓染霜，陈剑平始终以“品正学实”的校训砥砺前行。他先后获评伊犁州“优秀共产党员”“新疆哲学社会科学奖青年佳作奖”等荣誉，但他最珍视的仍是学生赠予的“最美教师”称号。他说：“教育是生命与生命的对话，我愿做一棵边疆的胡杨，用年轮刻录学生的成长，用绿荫守护这片热土的未来。”

在伊犁河的波光里，在天山雪松的剪影中，陈剑平教授的故事仍在续写——那是一个教育者对边疆的深情告白，更是一位共产党员对立德树人使命的永恒承诺。

来源：党委教师工作部

供稿：候垠

审核：范萍